为什么有的中小学生无论如何折腾都不会成为近视眼
近几天在网上搜寻有关近视眼发生原因的信息，看到这样一条信息：有的人无论如何折腾都不会成为近视眼。又看到许多专家对此信息所做的答复。我认为没有一条答复是准确的。其实答案我已在前些日子发表的文章：《不达“标”才是近视发生的真正原因》中给出了。在这篇文章中指出凡是调节能力的值达到1.6（即我暂定的矫正视力最高限度达到1.6）即为正视眼，他们的视力必定在1.0或1.0以上。其中又分视力发育完成的，他们的视力称为恒定视力，无论如何折腾都不会发生下降，更不可能成为近视眼了。第二种是视力的发育尚未完成的，视力仍会下降，但是无论如何怎样折腾都不会下降为近视眼。我估算了在校的 初中一年级学生中，只有约20%是达到正视眼，而不是一直以来估计的有70%的人达到正视眼。这两种估计彻底推翻了从初一学生到高三，新增的40%的近视眼是正视眼视力下降而来的结论。另外在这篇文章中还指出，视力在1.0而调节能力未达到1.6的，不但不是正视眼，而且发育的结果必定是近视眼，无论采用多么先进的预防措施，都无法改变他们成为近视眼。我也估计这情况的学生，也约占初一学生的20%，两个20%的学生群体在全国算下来都可达4、5百万。可他们视力发展结果完全不同，充分说明我得出的结论是正确的：青少年的正视眼和近视眼的发生都是先天的，和后天的环境，使用视力不当关系不大。这是一个不好说的事。哈哈！不过，我50多年的临床发现农村与城市完全不一样。因此我认为用眼后天的环境，使用视力不当起很大的作用。 徐奇俯 发表于 2023-2-15 11:56
这是一个不好说的事。哈哈！不过，我50多年的临床发现农村与城市完全不一样。因此我认为用眼后天的环境，使 ...
对初一新生中约70%视力在1.0以上（包括1.0）的现状如何认识 ，十分重要，是认识近视眼发生真正原因的基础。在上面的帖子里我简单阐述了和以往人们的认识的不同之处：单纯视力达到1.0和1.0以上，是不能称为正视眼，必须眼的调节能力值也达到正视眼的标准（即我估算的矫正视力高限度达1.6），才能算正视眼。在初一新生中达到正视眼的我重新估算是占初一新生的10%。和人们所认为的70%的正视眼相差太远了。他们的特点就是我所说的，无论如何折腾也不会成为近视眼的。这里的折腾包括用眼环境较差，使用视力很不当的。剩下的60%的我在以上帖子中没有涉及，而在我最近写的文章里指出，这60%的学生的视力属于发育未完成的。因此他们的眼的调节能力仍要增长，视力仍要下降。发育完成是近视眼还是正视眼完全取决于，眼的调节能力值增长的过程中能否达标或超标，达标和超标的就是正视眼，不达标的就是近视眼。和用眼的环境和不当使用视力关系不大。
在上面的帖子里专门讲述了，对初一新生中视力为1.0的认识：指出视力为1.0而眼的调节能力的值未达标的，不但不是正视眼，而且在视力发育完成后必定是近视眼。现用估计的数字详加说明。假定全国算下来这样的学生有200万人。他们中有视力发育完成的。如何知道那些人的视力发育完成的呢？我通过思考，总结了两句口诀，其中一句是：视力相同看调节能力的值，值高的就是发育完成的。这口诀不是单指1.0，而对所有的视力都可用。而视力为1.0的，视力发育完成的同时也是调节能力的值是达标的。我定义调节能力达标值就是这个高值。我们假定200万学生中仅有10%也就是20万人是视力发育是完成的，也是调节能力的值达标的。发育的结果在上面帖子说了。180万的学生无例外全部是近视眼，原因是他们眼的调节能力的值不可能达标的缘故。和用眼环境、不当使用视力关系不大。而另外20万无一人无论如何折腾都不会成为近视眼。
说农村的学生和城市的学生不一样，其实不是出在农村的学生用眼的环境和使用视力好于城市的学生。而是出在达标率上，初一新生的达标率和发育过程中新增的达标率农村的都高于城市的。因此近视率低于城市的。不过 这50年农村的近视率也呈上升的趋势。
好好检查一下关于发育的情况！眼球的发育与身体生长，用眼情况结合起来，你就明白了！
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