（原创）青少年的花眼是近视发生的唯一原因——花眼、近视发生真正原因之十七

地黄

我一直认为花眼和近视是密切相关的，写过数篇文章来阐述他们之间的关系。曾形成这样的观点：花眼和近视本是同根生，是眼的调节能力下降这根藤上结得两个苦果。后来这个观点又修正为：花眼和近视本是同根生，同出于一个人的视力强了，相对应眼的调节能力弱了这种不平衡。但是随着再思考，现在得出这样新的结论：青少年时期的花眼是近视发生的唯一原因。也就是先有花眼，然后才会发生近视。不过需要强调的是，这里 所说的近视是指青少年时期裸眼视力下降和矫正视力的下降；而这里的花眼是指青少年时期发生的花眼的量变。所以首先应该弄明白，什么是花眼的量变，青少年究竟发生怎样的花眼的量变。                                                                                                                     一、对花眼的量变和质变的认识。长期以来，人们一提到花眼，就会出现这样的结论：花眼是人到中年以后，随着眼的调节能力的下降看近发生困难造成了花眼。这个结论，首先把花眼限定在中年后，就使人无法想到青少年也存在花眼问题。另外，我曾指出单纯强调眼的调节能力下降是花眼发生的原因，是远远不够的。没能和花眼发生时的视力和矫正视力联系起来考虑，是无法揭示花眼的本质。而我的观点是：花眼是“矫正视力”超过最高限度的结果。这里的“矫正视力”就是当前视力或矫正视力。我还指出，矫正视力的最高限度是个变量，是由眼的调节能力减弱而降低的。所以花眼的量变和质变从本质上来说，是一个人的视力和调节能力之间强弱变化造成的。当一个人视力强了，而调节能力弱了。这种强弱关系未能超过一定程度，则是花眼的量变，当超过一定程度则是花眼的质变。我曾分析青少年时期，存在四种视力强，而调节能力弱的不平衡的现象。按照上述道理，这四种不平衡就全部属于花眼的量变。另外人到中年以后，确实只有调节能力下降这唯一途径使得花眼从量变到质变的。而青少年时期的四种花眼的发生却不同。有因调节能力下降引起的，也有不是调节能力下降引起的，所以，把青少年的四种这种强弱关系认定为是花眼的量变，进一步这四种花眼是引起视力和矫正视力的下降唯一原因，就使人很难想到了。
               二、对青少年时期的四种花眼引起近视的具体分析。1、由于视力和调节能力生成的不同步造成部分青少年的视力强了，调节能力弱了，即花眼了。这种花眼显然不是因调节能力下降引起的，也不是后天在近处过分或不正确使用我们视力造成的，可以把这种花眼称之为：“天然花”。但是如何能知道那些青少年存在这种“天然花”，又如何证明这“天然花”必定会引起视力下降呢？我对花眼的发生原因的认识过程中，对矫正视力的最高限度总的认识中有这样几项认识：一个人不论近视和不近视，都存在矫正视力的最高限度，并可通过测试找到它；相同视力的人，他们的矫正视力最高限度也可能并不相同，最高限度高的其眼的调节能力就高，反之就低。根据这些认识就可解决上述难题。选刚入初中的视力在0.8的学生，选得人数越多越好，然后测试每个人的矫正视力的最高限度，测试的结果必定会有高有低，可能会有百分之七十左右的人，矫正视力最高限度可达到1.5。（这里的比例和1.5的矫正视力最高限度，是我主观估算的，可能和实际测定数有差距）那么剩下的百分之三十左右的人矫正视力最高限度当在1.5以下。然后在一年后或三年后，我们会看到测试的学生视力将会将会发生这样变化：凡是矫正视力达到最高1.5的，其视力基本没有下降的，而剩下的百分之三十左右的学生的视力全部下降，而且矫正视力最高限度越低的下降的越厉害。这个验证说明，矫正视力最高限度达到最高的一组，他们眼的调节能力和0.8的视力之间不存在谁强谁弱的问题，是平衡的。其余的就是调节能力对0.8的视力来说是弱的，也就是存在“天然花”了，他们的视力下降显然是“天然花”引起的。这种情况不光0.8视力的人存在，其他视力的人也可能存在着，我们同样可用上述方法加以证明那些人存在“天然花”，他们的“天然花”必定引起视力的下降。通过这些测试，我们可以得出这结论：青少年时期的明显的裸眼视力下降全部是由这种“天然花”引起的。而并非如过去的结论那样，认为是后天不当使用眼力造成的。2、是由青少年矫正视力引起的。视力矫正提高了学生的视力，但是其眼的调节能力无丝毫的提高，视力强了，调节能力相对变弱了，这理所当然就是花眼。我们可以把这种花眼称为：“矫正花”。矫正花的程度可用矫正前的裸眼视力和矫正后的视力差额来表示，差额越大矫正花的程度越高。矫正视力后的实际情况告诉我们。所有参与矫正视力的学生的矫正视力都必定会下降，并且会一直下降到二十岁左右。为什么矫正视力会下降呢？这也是这些学生家长最为关心的问题。但是我们的专家的答复基本是不正确的。他们的答案是认为是这些学生过分和不当在近处使用视力造成的。我却认为矫正视力的下降与这些学生在近处使用视力有很小关系。而我的结论“矫正花”是矫正视力下降的唯一的原因。这个结论可以这样的验证。选几个做矫正视力年龄较小的学生，让他们每天都在室外活动，避免在室内和在近处使用眼力。一年后，将发现他们的矫正视力照下降不误，矫正视力下降的度数和同样的视力，同样年龄同样做视力矫正并坚持学习的孩子降的度数相差无几。3、将青少年第3、第4种发生花眼的情况合并在一起来分析，这是因为这两种花眼虽然分别发生在所有矫正视力的青少年身上和视力超好的青少年身上，但是发生的机制是完全相同的。是由两个相同的因素引起的。一是在近处使用视力，第二个是两组人共同特有的，即“主观近视点”存在过远的问题。“主观近视点”的过远程度高，其实质是视近的困难程度就高，这是我提出的全新的概念。由于这两条，必定产生眼的调节能力年年都会有轻微下降，必定引起裸眼的视力强了，调节能力弱了的花眼量变，这和人到中年以后发生的眼的调节能力下降进而引起花眼的量变，完全相同的，这种花眼的形成和前面的“自然花”、“矫正花”显然不同，是在近处用眼力形成的，而近处用眼最具代表就是“阅读”，所以可把这种花眼可称为“阅读花”。我在分析中老年后的“阅读花”形成的原因有详尽的论述，这里就不重复了。而青少年时发生的“阅读花”和中年发生的“阅读花”不同之处在于，一是很轻，二是必定会引起上述产生这种花眼的两类学生的裸眼视力年年都有轻微的下降。他们调节能力下降只有积累许多年才能测试到，同样他们的裸眼的视力下降也积累多年才能测试到。通过测试会发现这两种下降基本是同步的，这个同步就说明“阅读花”是这两种学生裸眼视力下降唯一原因。长期以来人们把青少年时期的视力和矫正视力下降都归结为后天形成和不当使用视力造成的。通过上面分析这个结论显然不对的。天然花引起的裸眼下降应属先天性，而矫正视力引起的矫正花及又进一步引起的阅读花都是人为的，不做视力矫正的近视眼绝不会出现矫正花和阅读花的，也就不会发生近视的。属于后天发生的近视，仅是视力超好的青少年的阅读花引起的裸眼视力下降。这种视力下降在青少年视力下降总量中占比是极小的，几乎可以忽略不计。当人们知道视力和矫正视力下降是由三种花眼引起，就很容易判断自己的孩子的视力下降是何种花眼引起的，真正做到心中有数。比如有的学生在矫正视力后矫正视力下降到十分厉害，甚至于还伴随裸眼视力的下降，其原因现在就不难回答了，首先是必定他的“矫正花”的程度很高，引起矫正视力下降必定幅度大。另外他必定还同时存在着“天然花”，是这“天然花”又引起的裸眼视力的下降，                                           三、青少年的花眼引起近视的过程，也是消除花眼的过程。从总体来认识这种现象一点不难。既然花眼的量变和质变都是视力强了，相对应的眼调节能力弱了，而这种强弱的程度，也就是花眼的程度。当视力或矫正视力下降后，是强的一方变弱了，即强弱程度降低了，也是花眼的程度降了。当强的一方未降到和弱的一方相一致时，可以说视力和矫正视力下降只是 消除了部分花眼。当强的视力降到和弱的调节能力一样时，就是花眼全部被消除了。在上文讲到青少年时期由“天然花”引起的是裸眼视力下降，和由“阅读花”引起的两类人的也是裸眼视力下降。都属于裸眼视力下降全部消除花眼。所不同的是前者的裸眼下降有着一时间段，所以消除花眼也会随视力下降的完成而完成。而后者由于花眼发生和视力下降是同步，是随着花眼发生，视力下降也发生，消除花眼也随着发生，这三者是同步的。但是我们必须了解这两类人的裸眼视力的下降必定有停止的时候，但是“阅读花”却不会停止，直到花眼的量变到质变，以及花眼质变后，“阅读花”程度的仍在加深，直到生命的结束。而矫正视力的下降一般到二十岁就会停止，所以消除的矫正花只是整个矫正花的一部分。剩下的矫正花和不断发生的阅读花相加，使得花眼的量变不断增加，最终驶向花眼的质变后，还要继续增加直到生命的结束。
              四、青少年的近视是他们的视力生长系统完全消除和部分消除花眼的利器。我们都知道青少年视力下降，是他们视力生长系统，通过增长眼轴的长度等手段得以实现的。那么他们的视力生长系统为什么要降低视力呢？答案就是为了消除花眼。那么为什么要消除花眼呢？这仍然从花眼量变和质变的本质中找。花眼质变的实质我的定义是：“矫正视力”超过最高限度的结果。我曾进一步分析，此时的花眼将视力划分两部分：超过最高限度部分和不超过最高限度部分，是超过部分引起花眼的质变，要想消除花眼就要解决超过最高限度那部分视力。以此来分析花眼的量变，这种量变也将当前视力分为两部分。一部分是超过调节能力的一般限度视力，一部分是未超过其一般限度的视力。而近视则是将超过部分全部降下来，如“天然花”和“阅读花”引起的裸眼下降就是如此，而将超过部分只降下来一部分，则是“矫正花”引起矫正视力的下降。我曾说过，视力和矫正视力下降从本质上说，就是在解决发生花眼的青少年的眼的调节能力负担过重的问题，是在保护他们的眼的调节能力。长期以来，由于人们只看到近视降低视力的一面，未能看到它消除花眼的一面。因此判断近视是眼病，并因此闹出许多让人啼笑皆非的事情来。              五、用我曾说过的三句话作为本文的结束，这三句话对理解这篇文章很有帮助。第一句：青少年发生的是应该近视就近视（近似好汉歌里的，该出手就出手。），而中年以后发生的是应该近视未能近视。第二句：花眼是未转化的近视，近视是转化了的花眼。第三句：任何时候近视都是在削弱看远的能力的同时在增强看近的能力，任何时候增强看远的能力（如矫正视力），同时也是在削弱看近的能力。

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        文中所提出的青少年中存在四种花眼是我第一次提出来的，在这之前，我的认识是，这只是四种视力强了，相对应的调节能力弱了的不平衡，进而引起视力和矫正视力的下降。并且认为此结论需要用实际加以验证的。所以在此文中对每种花眼转化为近视都给出了验证的方法，这些验证并不难，期待有人来加以验证，只有通过验证方能证明我的结论是否正确。这里我想将“天然花”转化裸眼视力下降的验证加以补充，这种验证确实是我主观想出的，但着实动了些脑筋。选初一学生为对象，是因为他们的视力变化处于较快阶段，这主要体现在近视率提升较大上。按网上公布的数字，我国小学生的近视率在30%左右，初中生的这个阶段近视率可达50%，也就是一个班若有50名学生，初中三年后将会有10名左右的学生由非近视眼转化为近视眼，如果我们把视力0.8定为近视和非近视的分界线，显然这10名新增近视眼的同学，是从0.8以上视力降下来的，而0.8视力的同学肯定占到几名，所以我据此估算出0.8视力的同学将会有30%左右的人，存在天然花，并一定转化近视。另外我还想到，假若我们将这种验证方法，移到欧美国家，同样的初一的学生，同样的0.8的视力，检测的结果就会大不一样，他们的天然花的比率可能连10%都不到，所以他们的初中生的近视率增加量和达到量远远低于我国。

马斯洛

庆又青青 发表于 2021-3-28 18:41
文中所提出的青少年中存在四种花眼是我第一次提出来的，在这之前，我的认识是，这只是四种视力强了 ...
        再补充两点认识。1、青少年视力下降的先天性和后天性。 长期以来，人们对青少年时期发生的近视（即视力下降），究竟哪些属于先天性的？哪些属于后天性的？认识是模糊的。可是我们一旦认识青少年的所有的近视是由我这篇文章提到的三种花眼引起来的。这个问题就会迎刃而解。我在文中指出“矫正花”，以及由它派生出的“阅读花”是人为的。此文并指出，若一个近视眼不做视力矫正，就不会产生这两种花眼。也不会引起的两种视力下降。既然矫正视力是人为的，所以矫正视力的下降和矫正视力后引起的裸眼的视力下降也就是人为的，所以这两种视力下降也就自然是后天引起的。剩下的两种裸眼视力下降，我在文中明确指出，“天然花”引起的近视是先天的，与过分在近处使用眼力无关。而视力超好学生，因“阅读花”引起的近视才是后天的。也就是说，我们所见到青少年的近视几乎全部都是先天的。我在文中讲述这两种花眼特征时也就把两种花眼引起的两种近视的先天性和后天性的特征也揭示出来了。这就是：一、前者视力明显下降，后者视力下降是微小的不明显的。二、前者的视力从开始下降到结束是短促的，后者的下降持续的，从他的好视力形成开始一直贯穿整个上学阶段，并进而贯穿他们的一生。三、也是最重要的，前者在视力下降的过程中并没有眼的调节能力下降相伴随，而后者必定有眼的调节能力下降。可以说有否眼的调节能力下降，是青少年近视的先天性和后天性的最本质的区别。2、青少年视力下降的内因和外因。任何事物的变化，都是内因起决定作用，所以青少年的花眼和近视必定也是内因起决定作用，这个内因我在文章中阐述的十分明确，也就是调节能力与当前视力或当前矫正视力的矛盾，即不平衡引起的。文中提到的“阅读花”看似纯是外因，但是正如文中所阐述的，首先引起调节能力下降，也就是引起了内因发生了变化。进而引起“阅读花”，进而引起裸眼视力的下降。这也就是典型的外因通过内因起作用。