（原创）中小学生中的正视眼是增量而不是减量——近视（花眼）发生真正原因之二十
我在《不达“标”才是近视发生的真正原因》（下面简称《不达》文）一文中，不仅告诉人们，一个中、小学生的眼的调节能力的值只要达“标”或超“标”，即成为真正的正视眼了，无论如何折腾将都不会再成为近视眼了。而且更重要的还告诉人们，中、小学生中的正视眼是不断增长的量。为了更准确表达中小学生中正视眼的增长情况，我又重新估算一下，结果是大约这样：小学生正视眼率可能在10%左右，经初中三年可达到约20%，再经高中三年可达约30%。正视眼的数量随着学生段的升高而升高，这和一直以来人们的认识是不一样的。长期以来普遍认为初一新生的近视眼占比为30%，而所谓的正视眼的占比为70%，此后就是所谓的正视眼的占比不断下降。经初中三年下降到约50%，又经高中三年下降到约30%。我认为正视眼随着学生段的升高而降低的认识是错误的。我的主要观点在《不达》文中阐明了：就是视力达到1.0或1.0以上而调节能力的值不达“标”是不能算为正视眼的。按照上面的估算，在这70%所谓的正视眼中，仅有10%的是达“标”的，其余60%的属于不达标的，这60%不达标的所谓正视眼也是视力处在发育过程中，必定眼的调节能力的值继续增长和当前视力必定下降。我在《不达》文的结尾指出：每个学生的调节能力达到的高值是先天的。所以在这60%所谓正视眼中必定有约占初一新生20%的学生，先天的在调节能力的值增长过程中达“标”或超“标”。这是我在估算的初中三年和高中三年正视眼分别增长10%的原因。那么剩下的占初一新生40%的不达标所谓的正视眼，就是先天的在眼的调节能力的值达到高值时仍不达“标”，所以他们是假正视眼真近视眼。他们在视力发育的过程中，是不断在“去伪存真”，“去伪”即下降大于或等于1.0的视力，“存真”即小于1.0的恒定视力出现了。《不达》文中所说的视力为1.0的不达标的所谓正视眼，就是这种假正视眼真近视的代表。所以我们可以得出这样的结论：从初一到高三，有占初一新生中约40%的视力在1.0和1.0以上的，发育完成后成为近视眼，是因为他们全部是假正视眼真近视眼的缘故，他们当中无一例是达“标”的正视眼。中小学生中的正视眼是增量而不是减量的是客观存在的，认识到这点很重要。眼是我们人类重要、有用的器官，它和其它有用器官一样，理所当然发育过程中总是由弱变强。正视眼是增量就符合这条规律。而正视眼是减量是违背这条规律的，中小学生的视力怎么可能越发育越差呢？
我不知道大城市的孩子怎么样
反正你去看看中西部地区
你去看看孩子们教室里的课桌，你就知道近视的原因了。
从6岁上小学1年级到高中毕业，课桌和凳子的高度几乎一模一样。
简直反人类设计
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